第二课堂“跟习模式”在中医护理人才培养中的应用效果

目的 探讨第二课堂“跟习模式”在新中医护理人才培养中的应用效果。方法 将湖南中医药大学护理专业2019级本科学生选取两个班，分为对照组和观察组，研究年限为2年。对照组应用常规护理教学模式，观察组在常规教学模式的基础下合并采用第二课堂“跟习模式”教学。从学生的辨证施护能力、学习投入度、自主学习能力及教学满意度等方面进行评估。结果 干预2年后，观察组辨证施护能力掌握四诊内容、诊断证候、分析证候、确定护理原则、制订护理方案5个维度评分分别为8.44±0.93分，8.13±1.33分，8.06±1.20分，7.76±1.56分，7.79±1.29分，均高于对照组7.13±0.94分，6.78±0.90分，7.10±0.92分，6.85±0.80分，7.01±0.93分，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组学习投入度、自主学习能力评分分别为91.43±6.72分，101.54±15.26分，均高于对照组77.33±16.21分，85.85±8.27分，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）；观察组教学满意程度高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 “跟...