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| 暗示教学法的研究及其在病理教学中的应用 | |
| 作者姓名： | 张晓杰 兴桂华 于秀文 徐凤琳 |
| 作者单位： | 齐齐哈尔医学院,黑龙江,齐齐哈尔,161042 |
| 摘 要： | 暗示教学法(也称强化教学法、启发教学法)是60年代中期保加利亚心理学家戈里·洛扎诺夫创立的,被认为是一种“开发人类智能,加速学习进程”的高效的教学方法。经各方面专家验证,暗示教学法能使学生学的快、记得牢,培养了创造性,增进了身心健康。据介绍,苏联、匈牙利、美国、加拿大、奥地利、英国、法国、日本等十几个国家进行了暗示教学法实验,都不同程度的证实该法优于常规教学。1基础理论暗示教学法的理论认为,参与学习过程的不仅有大脑,还有身体;不仅有大脑的左半球,还有大脑的右半球;不仅有有意识(也称显意识)活动,还有无意识(也称潜意… |
| 关 键 词： | 暗示教学 教学法 病理 |
| 文章编号： | 1671-1246(2005)09-0051-03 |
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