应用积极心理学进行心理健康教育对大学生心理健康状态影响的探索

目的探讨了在大学生心理健康教学中应用积极心理学方法对大学生心理健康状态的影响。方法对志愿参加实验的118名大学生随机分为研究组和对照组。采用症状自评量表(SCL-90)对实验前后的大学生心理健康状态水平进行评估。研究组的实验对象进行为期2个月的积极心理学式心理健康教育干预;对照组的实验对象不参加任何类型的心理健康教育干预。结果干预实施后,研究组与对照组间SCL-90阳性因子经比较,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在干预实施前后SCL-90阳性因子经比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在大学生心理健康教学中应用积极心理学对大学生心理健康状态水平的影响有意义。