PBL联合CBL教学模式在普外科临床见习教学中的探讨*

目的：探讨以问题为基础的教学（problem based learning，PBL）联合以案例为基础的教学（case based learning，CBL）模式在普外科临床见习教学中的效果。方法：选取64例普外科临床见习医学生作为研究对象，随机分成两组，观察组31例学生采用PBL联合CBL教学模式，对照组33例学生仅采用传统LBL教学模式。通过阶段测试评价PBL联合CBL教学模式在普外科见习教学中的效果。结果：观察组理论测试题成绩（44.87±5.25分）与对照组比较，差异无统计学意义（P＞0.05），而观察组临床病例分析题成绩（42.75±5.63分）好于对照组，观察组总分（87.62±5.51分）也高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL联合CBL教学模式能够培养医学生的学习兴趣，激发其自主能动性，提高教学效率与质量。