医学生主观幸福感在生命意义感与学习动机关系中的中介作用研究

[目的]了解医学生生命意义感、主观幸福感与学习动机现状及三者之间的关系,为制订提升大学生的学习动机干预措施提供依据。[方法]采用便利整群抽样方法,应用个人意义指数量表中文版、青少年幸福感量表及学习动机量表对广州某医科大学一年级～三年级436名医学生进行问卷调查,构建结构方程模型,探索变量的影响路径。[结果]医学生个人意义指数量表总分为(80.83±13.36)分,主观幸福感总分为(173.46±26.67)分,学习动机总分为(78.83±11.18)分;路径分析表明生命意义感对主观幸福感及内生动机均具有明显正向影响(P0.05),主观幸福感对内生动机具有明显正向影响(P0.05),主观幸福感在生命意义感与内生动机间起部分中介作用,生命意义作用于内生动机的效应有29.8%是通过主观幸福感起作用。[结论]医学生的生命意义感和主观幸福感以及学习动机均处于中等水平;生命意义感可直接或通过主观幸福感间接影响内生学习动机。学校心理健康教育中应当注重对低年级医学生的生命意义教育,引导他们形成积极的生活态度,追寻人生目的,增进幸福感,从而提升内生学习动机水平。