| 让学习变得更自主——研究性学习课程方式初探 |
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| 引用本文： | 梁卓.让学习变得更自主——研究性学习课程方式初探[J].卫生职业教育,2010,28(17):37-38. |
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| 作者姓名： | 梁卓 |
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| 作者单位： | 北京卫生学校,北京,100053 |
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| 摘 要： | 研究性学习在实施中存在2种形态，一是作为与“接受性学习”相对的学习方式，广泛渗透于所有学科、学习活动中，主要强调在教师指导下学生自主探究，积极建构知识体系。二是指向这种学习方式的定向型课程形态，有学者称其为研究型课程。“研究性学习”课程形态存在的价值在于，冲破传统分科课程中惯于接受、灌输学习方式的阻力，为充分开展“研究性学习”提供相对独立、有计划的学习机会，同时也引导课程文化与价值的创新，具有深层课程意蕴。
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| 关 键 词： | 研究性学习 第二课堂 实验法 |
Making Learning More Self-directed |
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| Liang Zhuo.Making Learning More Self-directed[J].HEALTH VOCATIONAL EDUCATION,2010,28(17):37-38. |
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| Authors: | Liang Zhuo |
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| Keywords: | |
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