不同教学查房模式对提高护生临床思维能力的影响

[目的]探讨规范化教学查房与传统教学查房对护生临床思维能力的影响.[方法]将98名实习护生随机分为实验组和对照组,实验组采取规范化的教学查房,即以护生为主体、以问题或以病例为基础、以护理程序为框架的护理查房,对照组沿用传统的查房模式.[结果]实验组能体现护生临床思维能力的各项指标与对照组比较差异有统计学意义,且病例分析成绩也明显高于对照组.[结论]规范化护理教学查房能有效提高护生的临床思维能力.