TPS教学法在手术室护理带教中的应用

目的：探讨TPS教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法：将本院手术室带教的64名护理实习生纳为对象,采用信封法分为对照组与试验组,各32名,对照组采用传统带教方法,试验组采用TPS教学法。比较两组理论与实践成绩及批判性思维能力。结果：试验组理论与实践成绩均高于对照组(P<0.05);试验组寻找真相、求知欲、分析能力、思想开放、自信心、系统化、认知成熟度与总分均高于对照组(P<0.05)。结论：TPS教学法在手术室护理带教中的应用能够改善带教效果,提升护理实习生的批判性思维能力。