整合教学法在先天性心脏病超声诊断教学中的应用

目的 探讨以阶梯式教学模式为主线，融合案例教学法及三维超声教学法的整合教学法在先天性心脏病超声诊断教学中的应用及效果。方法 选取2019年7月—2020年12月在中山大学附属第五医院超声科培训的60名学员作为研究对象，随机分为试验组（采用整合教学法）和对照组（采用单一阶梯式教学方法），每组30名。对比两种教学方法的近期及远期培训效果。结果 培训结束后，试验组专业理论成绩及技能操作成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。随访半年后，对照组技能操作成绩下降明显，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组学员对教学方法的部分指标（学习主动性、临床思维能力、理论知识熟悉程度、教学模式的满意度）评价方面优于对照组学员，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 整合教学法有助于增加学员的学习主动性，加深学员对心脏解剖结构的立体理解，提高先天性心脏病综合知识的应用能力及牢记程度，最终提高先天性心脏病超声诊断水平。