PBL结合多媒体教学模式在妇产科中的应用研究

目的 对妇产科临床教学中运用多媒体联合以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）的运用价值。方法 2020年2月—2021年2月选择90名妇产科专业学生为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中给予对照组常规教学模式，而观察组则联合运用多媒体与PBL教学法，对两组的教学效果进行比较分析。结果 与对照组比较，观察组的操作考试、理论考试以及总分均较高，组间对比差异有统计学意义（P <0.05）；观察组学生问卷调查量化评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；同时，两组的教师主观问卷调查评分差异有统计学意义（P <0.05）。结论 通过将PBL与多媒体联合运用在妇产科临床教学中，可以充分激发学生学习的主动性和积极性，可以提高临床带教水平，并且学生和教师满意度较高。