本科生导师制度对于八年制临床医学生学习及科研能力的影响

目的 评价本科生导师制度对八年制临床医学生学习及科研能力的影响。方法 2021年6—9月，以已完成本科阶段学习的八年制临床医学生为研究对象，随机调查104名学生，有效数据101名（有效率97.1%），导师组54名，非导师组47名。以问卷调查的形式，从学习成绩、科研产出、自我评价、对导师的满意度等方面进行数据收集及分析。结果 客观指标：两组学生本科阶段考试成绩差异无统计学意义（P> 0.05）；导师组学生参加大创数量、论文发表评分显著高于非导师组，差异有统计学意义（P <0.05）。主观指标：导师组学生在科研主观满意度中的六项指标均显著优于非导师组，差异有统计学意义（P <0.05），且学生对导师具有较高的满意度。综合评价：导师组学生科研能力综合评分显著高于非导师组学生，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 本科生导师制度提高了八年制临床医学生科研能力及增加了科研产出，该制度对学生的专业素养、学习方法及人生规划等方面均有益处。