严把教学环节,提高医用化学教学质量

《医用化学》是护理学员新生入学后首先接触的基础课程之一,通过这门课程的学习,不仅可为后续的生物化学、生理学等学科打下必要的知识基础,还可使学员受到学习方法、思维方式、基本技能等方面的训炼。但由于医用化学内容多、学时短,知识较复杂,且学员入学之初有一不适应的过程,所以很多学员感觉学习吃力。在连续几年的护理士官教学中,笔者依据新形势下护理士官的培养目标和任职需要,结合学员的实际情况,对改进护理士官医用化学课程的教学进行了有益的探索。1加强沟通,把握学员的认知结构在教学过程中,笔者感到充分地“备学生”,把握学员的认知结构是保障因材施教、实施启发式教学的基础和出发点。因此,在开课之前,笔者深入学员实际,了解学员入学前的受教育情况、所具备的基础水平、认知能力和学习方法及入学后学习的积极性、学习态度和思想状况,对学员的总体状况做到了心中有数,并将此作为选择授课内容、制定授课方法的重要依据。在授课期间笔者通过课间询问及召开座谈会等形式,及时倾听学员的意见和想法,对学员的学习情况做到了心中有数,并据此及时调整授课的方法、思路和进度,改进教学。2加强学习方法的指导学习方法至关重要。入学之初,一些学员仍沿续了中学的学习习惯和方法...