| 摘 要： | 目的探讨教师关怀行为对农村初中生心理健康的影响关系,旨在为农村初中生心理健康水平的提高提供理论依据和现实参考。方法采用学生感知教师关怀问卷与中学生心理健康问卷于2019年10—11月对宝鸡市300名农村初中生进行问卷调查,并对数据进行统计分析。结果农村初中生心理健康总均分为2.18±0.62,教师关怀行为总均分为3.23±0.44;不同性别农村初中生的心理健康适应不良与心理不平衡得分比较,差异均有统计学意义(t=2.076、2.285,均P0.05),男生的适应不良、心理不平衡感高于女生;不同年级、学习成绩农村初中生心理健康总均分得分比较,差异均有统计学意义(F=4.282、16.625,均P0.05),初二学生的心理健康水平低于初一学生,学习成绩较差的学生心理健康水平低于成绩好的学生。不同性别、年级、学习成绩及是否为独生子女的农村初中生感知教师关怀行为总均分得分比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。女生比男生感受教师关怀行为更多(t=2.623,P0.01);初一和初三学生感知教师关怀行为高于初二(F=12.981,P0.01);学习成绩较差的学生感知教师关怀行为最低(F=4.146,P0.05);非独生子女的学生更能感受到教师的关怀行为(t=2.624,P0.01)。教师关怀行为总均分与农村初中生心理健康总均分呈负相关(r=-0.290,P0.01)。教师关怀行为能够显著预测农村初中生的心理健康(β=-0.290,t=4.669,P0.01)。结论教师关怀行为与农村初中生心理健康相关,教师关怀行为能预测农村初中生心理健康水平,教师的关怀行为有助于提高农村初中生的心理健康水平。
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