赋能教育对抑郁症患者负性情绪和自我效能的影响

目的探讨赋能教育对抑郁症患者负性情绪和自我效能的影响。方法选取2017年5月～2018年4月入住本院的80例抑郁症患者作为研究对象,通过随机分组的方法分为研究组和对照组,各40例。对研究组患者应用赋能教育模式进行健康教育,对对照组患者采用传统的健康教育方法,比较2组患者的干预效果。结果干预后,研究组患者的抑郁评分、焦虑评分、自我效能感得分均优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论应用赋能教育模式对抑郁症患者进行健康教育,有助于改善抑郁症患者的抑郁、焦虑症状,提高患者的自我效能感水平,值得临床推广。