促进护理本科生深度学习的基础护理学教学设计与实践

目的 探讨O-AMAS有效教学模型在基础护理学课程混合式教学中的应用效果。方法 便利选取我校2019级护理专业2个班为对照组（n=86），在基础护理学课程中采用传统翻转课堂教学模式；2020级护理专业2个班为试验组（n=87），实施基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学，课堂教学包括教学目标设计（Objective）、迅速激活（Activation）、多元学习（Multi-learning）、有效测评（Assessment）、简要总结（Summary）5个环节。课程结束后比较两组学生课程学习成绩、深度学习能力及学习投入度。结果 试验组课程学习成绩、深度学习能力各维度及总量表均分，以及学习投入度中行为投入维度、情感投入维度、总量表均分高于对照组（均P<0.05）。结论 基于O-AMAS有效教学模型的基础护理学混合式教学，有助于提高课程教学效果和学生学习投入度，促进学生深度学习。