| 摘 要： | 目的研究PBL教学在低年资护士培训中的应用效果。方法选择本院在2016年7月至2016年12月入职的应届毕业护士54人,采用抽签法分为实验组和对照组,每组各27人。对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学法,培训时间为3个月。比较两组护士的理论知识能力、实践操作能力以及护士的培训满意程度和思维能力测量结果。结果实验组护士的理论知识(88.54±3.45)分高于对照组护士的(83.66±2.45)分;实验组护士的实践能力得分(77.26±1.89)分高于对照组护士的(72.16±1.21)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士对课堂的总满意度96.29%高于对照组护士的课堂总满意度70.37%,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。实验组护士的思维能力测量单项评分(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度)均高于对照组护士,且总分(300.25±10.25)分高于对照组护士(246.87±10.23)分,差异性比较P <0.05,产生统计学意义。结论对低年资护士的培训中采用PBL教学法,可以有效提高护士的学习兴趣,增强自主学习能力、综合分析问题的能力,理论知识能力和实践操作能力,可以极大提升护理培训的有效率。
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