PBL教学方法在护理实验教学中的应用价值分析 |
| |
引用本文: | 王晓琴,苏淑贤.PBL教学方法在护理实验教学中的应用价值分析[J].中国医学创新,2014(29). |
| |
作者姓名: | 王晓琴 苏淑贤 |
| |
作者单位: | 广州医科大学卫生职业学院; |
| |
摘 要: | 目的:观察和探讨问题式教学法(PBL)在护理实验中的应用价值。方法:将2013-2014年本校护理专业学生90人随机分为观察组48人和对照组42人,其中观察组学生应用问题式教学法,对照组学生采用传统教学法,观察两组学生阶段考核成绩,并对教学效果进行评价和分析。结果:观察组学生考试成绩优良率为95.83%,对照组学生考试成绩优良率为71.43%,两组学生阶段考核成绩优良率比较差异具有统计学意义(P0.05);两组学生实验报告成绩比较差异具有统计学意义(P0.05),说明PBL模式能够有效提高护理实验报告水平;分别在课堂气氛、学生间沟通、师生间沟通、主动参与方面进行评估,差异均具有统计学意义(P0.05),说明PBL模式能够从多方面提高教学评价。结论:将问题式教学法应用于护理实验教学中教学效果良好,多方面提高了护理教学效果评价,对护理教育具有较高的应用价值,值得教学单位推广应用。
|
关 键 词: | 问题式教学法 传统教学法 护理实验 教学成绩 教学评价 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|