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| 论艺术教育中的德育异化 | |
| 作者姓名： | 黄文 |
| 作者单位： | 泸州医学院 四川泸州646000 |
| 摘 要： | 众所周知,艺术包括三大功能:审美功能、教育功能和认识功能。艺术之所以成其为艺术,其根本就在于它的审美功能,其余功能都是依附于它的。如果失去了审美功能,艺术就不再是真正的艺术,其它的功能也会随之消失;反之,某些艺术只具备审美功能,但它仍然是艺术。长期以来,受前苏联教育模式的影响,我国普通学校的艺术教育,存在着较为严重的德育异化现象,艺术教育往往丧失自身的本质特征,没有突出艺术的特点,成为德育教育的附庸。就整个学校教育范围而言,艺术教育往往不具有独立的学科地位,这一问题具体反映在人们对于艺术教育的本质和目的的理解与… |
| 关 键 词： | 艺术 艺术教育 审美功能 德育异化 |
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