教育环境对护理本科生批判性思维能力的影响

目的探讨护理本科生批判性思维能力和教育环境状况及二者之间的关系，为教育者设计适合护理本科生学习的护理教育环境和提高护理本科生批判性思维能力提供依据。方法采用加利福尼亚批判性思维倾向评估问卷中文版（CTDI-CV）和世界医学教育环境测量工具（DREEM）对188名护理本科生进行问卷调查，并分析二者之间的关系。结果护理本科生批判性思维能力得分为（277．90±33．87）分，教育环境得分为（128．40±20．40）分，批判性思维能力总分与教育环境总分呈正相关（r=0．280，P〈0．01）。回归分析显示，教育环境中的学生对教师的知觉和学术自我知觉对护理本科生的批判性思维能力有显著影响（P〈0．05，P〈0．01）。结论护理本科生批判性思维能力处于中等水平，护理教育环境较好，教育环境中的学生对教师的知觉和学术自我知觉对护理本科生批判性思维能力影响较大，护理教育者可在这些方面进行改进和加强，以进一步提高护理本科生批判性思维能力。