中学生焦虑、抑郁、自尊水平与学习成绩的相关性研究

目的 研究不同性别、城乡中学生焦虑、抑郁、自尊水平、学习成绩之间的差异及四者的相关性。方法 采用Zung焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS），Rosenberg编制的自尊量表对452名中学生进行测查，利用统计软件，比较不同性别、城乡中学生三个量表测值及学习成绩的差异，并分析这4个方面的相关性。结果（1）城乡中学生学习成绩存在着极显著差异；（2）高自尊组与低自尊组学生的焦虑、抑郁测值、学习成绩存在着极显著差异；焦虑组与对照组学生的自尊、抑郁测值、学习成绩存在着极显著差异；抑郁组与对照组学生的焦虑、自尊测值、学习成绩存在着极显著差异；（3）焦虑、抑郁、自尊水平、学习成绩之间存在着显著的相关。结论（1）城市学生学习成绩优于乡村学生；（2）中学生学习成绩受焦虑、抑郁、自尊水平的影响；（3）焦虑、抑郁、自尊测值有显著的相关性，情绪的调节可提高自尊水平，自尊水平的提高，有利于良好情绪的培养及学习成绩的提高。

The relationship of academic achievement with anxiety, depression ,self-respective level in middle school students