“LBL+CBL+PBL”多轨教学模式培养医学生临床与科研能力的研究

目的：探讨授课教学法(Lecture-basedlearning,LBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)和问题导向教学法(Problem-based learning,PBL)多轨教学模式在中医药院校医学生临床能力与科研能力培养中的应用效果。方法：选择2019年1月-2020年12月在成都中医药大学附属医院进行临床实习的109名医学生作为研究对象，通过随机数字表法分为对照组54名和试验组55名。分别采用LBL教学模式（对照组）和LBL+CBL+PBL多轨教学模式（试验组）进行临床与科研教学，比较两组医学生考核成绩与医学生对教学模式的评价。结果：教学结束后，试验组临床理论考试成绩为（81.27±5.32）分，临床实践考试成绩为（84.87±4.98）分，科研能力考试成绩为（78.6±5.1）分，对照组临床理论考试成绩为（73.31±4.32）分，临床实践考试成绩为（76.78±3.69）分，科研能力考试成绩为（45.6±2.6）分，试验组学生对临床理论、临床实践和科研能力考试成绩明显高于对照组（P <0.05）。试验组学生对临床、科研教学质量评价与教...