幼儿教师期望的问卷编制及发展特点

目的:编制幼儿教师期望问卷,并考察其性别和年级发展特点。方法:通过文献分析、半结构式访谈构建幼儿教师期望因子结构,编制初始问卷,对其使用探索性结构方程进行结构分析和检验,使用方差分析考察幼儿教师期望的性别和年级发展差异。结果:问卷包括12个题目,分为认知期望、行为期望、交往期望3个维度,问卷结构拟合良好(CFI=0.983,TLI=0.965,RMSEA=0.064),问卷内部一致性信度为0.91,分半信度为0.86,重测信度为0.89,与教师期望简表的校标关联效度在0.242~0.447之间。教师期望存在显著的性别差异(Ps0.05)和年级差异(Ps0.001)。结论:自编的幼儿教师期望问卷具有良好的信度和效度,可以作为幼儿教师期望的评定工具;教师对女孩的期望水平高于男孩,且年级发展趋势一致;教师期望随年级的增长显著提高。

The Kindergarten Teacher Expectations : Questionnaire and Actuality