| 小学儿童表征模型的使用及其与表征水平的关系 |
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| 引用本文： | 仲宁宁,陈英和,王晶. 小学儿童表征模型的使用及其与表征水平的关系[J]. 中国临床心理学杂志, 2009, 17(5) |
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| 作者姓名： | 仲宁宁 陈英和 王晶 |
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| 作者单位： | 1. 北京青年政治学院社会工作系,北京,100102
2. 北京师范大学发展心理研究所,北京,100875 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划国家重点项目，国家自然科学基金项目，北京市哲学社会科学规划项目，北京市教育科学十一五规划课题 |
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| 摘 要： | 目的:考察学生在理解阶段和执行阶段使用表征模型的情况,并考察表征水平对表征模型使用的影响.方法:运用实验法对某普通小学的158名4～6年级学生进行应用题改写任务和缩写任务,以及长方形面积任务.结果:①随着年级的升高,学生在理解阶段依然都选用情境模型,而在执行阶段则越来越多选用问题模型;②表征水平越高,学生在理解阶段更多采用情境模型表征问题,在执行阶段更多采用问题模型表征问题.结论:个体对问题的表征取决于问题解决所处的阶段,表征水平对表征模型的选择具有重要的影响作用.
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| 关 键 词： | 小学儿童 表征水平 表征模型 |
Elementary Students' Representational Model in Math Word Problem and Relationship with Representational Level |
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