团体心理辅导对高职护理专业学生学业情绪的影响

目的观察实施团体心理辅导对五年制高职高专护理专业学生学业情绪的影响作用。方法被试50例,首先采用大学生一般学业情绪问卷进行入组测评。该问卷共含88个条目、4个情绪维度、10种情绪因子。采用5点评分方法,其中积极高唤醒、积极低唤醒2个维度所包含的分测验条目,得分越高则学业情绪越高(好);而消极高唤醒、消极低唤醒2个维度,所包含的分测验条目,得分越高则学业情绪越低(差),最后的统计指标为各维度总分。然后实施团体心理辅导,具体内容包括:辅导方案和辅导项目的设计、确定辅导主体、制定辅导的步骤并具体实施、辅导技术的应用。并于期末再次采用上述问卷重复测试。数据进行统计学处理(t检验)。结果实施团体心理辅导前后护生学业情绪积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒各维度得分具有非常显著性差异(依次为t=11.001,7.815,8.747,7.001;P均0.01),其中积极高唤醒维度得分与辅导前比较,具有极显著性差异(t=11.001,P0.001)。结论对五年制高职高专护理专业学生实施团体心理辅导,可有效提高学生的学业情绪。