| 教师差别行为的结构及其量表编制 |
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| 引用本文： | 范丽恒,金盛华.教师差别行为的结构及其量表编制[J].中国临床心理学杂志,2008,16(2):131-134. |
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| 作者姓名： | 范丽恒 金盛华 |
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| 作者单位： | 1. 河南大学教育科学学院心理与行为研究所,河南,开封,475003
2. 北京师范大学心理学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 目的：从学生知觉的角度，探讨初中教师差别行为的结构并在此基础上编制量表。方法：采用开放式问卷和半结构化访谈获得教师差别行为的维度构建，并分别对202名和1438名初中生进行验证性因素分析和量表的信效度检验。结果：学生知觉的教师差别行为表现在指导控制、情感支持、负性反馈和机会特权四个维度：所编量表的项目区分度均在0．6以上，各维度的一致性信度系数在0．7以上，构想效度和跨样本稳定性的各项拟合指标均达到较优水平。结论：教师差别行为是四维的结构，编制的量表具有较优的测量学指标。
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| 关 键 词： | 教师差别行为 学生知觉 初中 跨样本稳定性 教师差别行为 结构 量表编制 Teachers Development Middle School Junior Scale Behavior 拟合指标 测量学 表具 水平 样本稳定性 构想效度 信度系数 一致性 项目区分度 四个维度 特权 |
| 文章编号： | 1005-3611(2008)02-0131-04 |
| 修稿时间： | 2007年9月27日 |
The Development of Perceived Teachers' Differential Behavior Scale in Junior Middle School |
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| FAN Li-leng,JIN Sheng-hua.The Development of Perceived Teachers'''' Differential Behavior Scale in Junior Middle School[J].Chinese Journal of Clinical Psychology,2008,16(2):131-134. |
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| Authors: | FAN Li-leng JIN Sheng-hua |
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