护理本科叙事护理学课程的教学实践与效果评价

目的探讨叙事护理学课程对本科生叙事能力和人文关怀能力的影响。方法 2019年9月—12月,以某高校大学三年级96名护理本科生为教学对象开展叙事护理学课程,共18学时。教学前后采用医学叙事能力量表、关怀能力评价量表进行评价,课程结束后采用半结构式访谈法深入了解学生的学习感受和对课程的意见与建议。结果学生叙事能力的关注倾听维度得分高于教学前,差异有统计学意义(P0.001);叙事能力总分及理解回应、反思再现维度得分与教学前比较差异均无统计学意义(均P0.05)。人文关怀能力总分及各维度得分均高于教学前,差异均具有统计学意义(P0.001)。访谈结果包括学生学习感受和学生对课程的期望,其中感受包括叙事护理能力提高、人文关怀认识加深、重新感悟生命。结论叙事护理教学有助于提高学生的人文关怀能力和关注倾听能力,对叙事能力其他方面的影响还需进一步研究。