从大学英语四级考试看大学英语教学中考教关系

全国大学英语考试（College English Test,简种 助于改进教学方法.提高教学质量.可以更好地为教CET）。由干其命题的科学性.评分的一致性,组织e] 学服务。语言教学应是第一性的.考试是为教学眼务严密性以及成绩的可比性,在全国高校甚至全社会 的。教学围着考试转、以考代教、题诲战术等都是不都有较大的影响。历年参加考试的人数不断上升,尤 可取的。Q有当教学与考试都围着大纲转的时候.学其是大学英语四级考试（CET）,从1987年1月首 生才能真正地掌握英语的实际应用能力,达到大纲次参加考试的仅10万考生发展到1998年6月的 听现定的要求。240多万考生。大学英语四、六级考试既是学业考试（acaden。ic 1998年6月.参加CET4考试的浙江大学湖滨 t。st厂也是水平考试（proficiency test）.它有严密的枝区（原浙江医科大学.下称我校）九六级学生一次 操作流程,有良好的信度和效度.是一项科学的语言通过率达到了8巳恍.居干全省各高校的榜首。其 侧试。它能对学生的语言能力进行客观的、准确的。中最高分99.5,最低分为39;平均分72,56.标准差 公正的评价,反映教学中的长处和短处.这不是众多10.55.优秀率10.7％。详见附表。其通过率和优秀 的模拟试题可以简单地取代的。因此,我们并不能简率都大大地超过了全国