LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究

目的 了解以团队为基础的教学（team-based learning，TBL）联合以传统授课为基础的教学（lecture-based leaning，LBL）在全科医学概论课程中的应用效果，以提高本学科教学水平，增强学生学习兴趣，培养学生学习能力。方法 于2013年11月，选取首都医科大学2010级临床医学专业两个定向班的61名学生作为研究对象。其中一班33人，采用LBL+TBL教学方法，为LBL+TBL组|二班28人，采用LBL教学方法，为LBL组。两组均教授3个学时的“以家庭为单位的照顾”课程，比较两组的教学效果。结果 LBL+TBL组团队测试正确率优于个人测试，差异有统计学意义（P＜0.05）；LBL+TBL组在教学过程中，课堂气氛活跃，学生积极参与发言|LBL+TBL组与LBL组出科测试成绩比较，单选题测试得分差异无统计学意义（P＞0.05），综合题测试得分差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程教育中应用效果良好，但具体操作方式仍需进一步探讨。