情景式PBL联合形成性评价在规培带教中的应用

目的探讨情景式PBL教学法联合形成性评价对心血管内科规培医生的教学效果。方法将2018年1月—2019年6月在广州医科大学附属第三医院心血管内科进行规培的医生80名作为研究对象,将其分为对照组及试验组,比较两组规培医生的临床实践能力、三基考试和综合能力。结果试验组临床实践能力的医疗面谈、体格检查、操作技能、临床思维、组织协调均优于对照组(P0.05);试验组三基考试成绩优于对照组(P 0.05);试验组综合能力的自主学习、解决问题、运用知识、逻辑推理、查阅文献、职业素养均优于对照组(P 0.05)。结论情景式PBL教学法联合形成性评价能够明显提升规培医生的临床实践能力、理论考试成绩和综合能力。