| 高校不同心理健康教育教学方法有效性的对比分析 |
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| 引用本文： | 王玉花.高校不同心理健康教育教学方法有效性的对比分析[J].中国学校卫生,2014,35(6):832. |
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| 作者姓名： | 王玉花 |
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| 作者单位： | 湖北工程学院教育与心理学院,孝感432000 |
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| 基金项目： | 湖北省教育厅人文社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 了解高校心理健康课程对大学生心理健康的影响,为开展有效的心理健康教育提供科学依据.方法 以湖北省某高校学习心理健康必修课的408名大学生为被试,其中216名作为体验组接受体验式教学方法,理论组192人接受传统讲授教学;同时设置未上心理健康课程的120人为对照组,采用自我接纳问卷(SAQ)和一般自我效能感问卷(GSES)进行调查.结果 在开始心理健康课程学习之前,体验组、理论组、对照组三组学生自我接纳、自我效能感各指标得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).在1个学期的心理健康课程结束后,对照组各指标得分前后测差异均无统计学意义(P值均>0.05);理论组在SAQ总分和自我接纳维度上后测得分(分别为42.26±5.65,23.03±3.65)均显著高于前测(分别为36.38±4.21,17.66±3.97)(P值均<0.05);体验组在所有测量指标上后测得分均显著高于前测(t值分别为6.781,15.389,16.850,4.864,P值均<0.05).结论 开设心理健康教育课程能有效促进大学生心理健康;相对于知识讲授的传统教学,体验式教学对大学生心理品质提高的效果更显著.
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| 关 键 词： | 健康教育 课程 对比研究 |
Comparative study of the effectiveness of college mental health education curriculum |
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