| 北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况 |
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| 引用本文： | 胡真,宫孟和,张起生,刘庆文,高晋,崔倩倩,魏岑,周红艳,邓丽萍,翟胜男,马东,宋宇,孔庆梅,杨兴华,余小鸣,朱广荣. 北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况[J]. 中国学校卫生, 2020, 41(10): 1547-1551. DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.028 |
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| 作者姓名： | 胡真 宫孟和 张起生 刘庆文 高晋 崔倩倩 魏岑 周红艳 邓丽萍 翟胜男 马东 宋宇 孔庆梅 杨兴华 余小鸣 朱广荣 |
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| 作者单位： | 北京大学公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所,北京100191 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题项目(AEEA18009)； |
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| 摘 要： | 目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。
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| 关 键 词： | 学习障碍 精神卫生 健康状况 回归分析 学生 |
Mental health status of students with self-reported learning disabilities in Beijing |
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