| 形成性评价在系统解剖学教学中的应用 |
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| 引用本文： | 舒方义,钟斌,郭会娜,劳传君,杨益东,刘鹏波,李海,宾晓芸. 形成性评价在系统解剖学教学中的应用[J]. 解剖学杂志, 2019, 42(3): 325-327 |
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| 作者姓名： | 舒方义 钟斌 郭会娜 劳传君 杨益东 刘鹏波 李海 宾晓芸 |
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| 作者单位： | 右江民族医学院基础医学院,百色,533000;仙桃职业学院医学院,仙桃,433000 |
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| 基金项目： | 广西高等教育本科教学改革工程项目;广西高等教育本科教学改革工程项目;广西壮族自治区高等教育本科教学改革工程项目;承德医学院校级科研课题 |
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| 摘 要： | 传统的教学评价只注重终结性评价,以学生的期末考试成绩作为教学评价的唯一指标,这种评价方式忽略了教学过程,学生只是被动的评价客体,造成学生对教师的依赖,在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,直接影响了学生的学习兴趣和教学效果[1]。形成性评价通过多元化评价手段和方法,对学生学习进展进行持续性评价,能更好地评价学生综合能力,增加师生及生生间互动,充分调动学生参与课程教学的积极性,有利于提高教学效果[2]。系统解剖学一般面向大一学生开设,而大一学生处于高中向大学过渡的时期。在此过渡期,部分学生可能失去了进一步努力学习的动力,部分学生可能抱着功利心态盲目参加社团或学生会等组织,使学习受到严重影响。
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| 关 键 词： | 系统解剖学 解剖学教学 学生综合能力 学习兴趣 教学评价 教学效果 考试成绩 教学过程 |
Application of formative assessment in systematic anatomy teaching |
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| Shu Fangyi,Zhong Bin,Guo Huina,Lao Chuanjun,Yang Yidong,Liu Pengbo,Li Hai,Bin Xiaoyun. Application of formative assessment in systematic anatomy teaching[J]. Chinese Journal of Anatomy, 2019, 42(3): 325-327 |
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| Authors: | Shu Fangyi Zhong Bin Guo Huina Lao Chuanjun Yang Yidong Liu Pengbo Li Hai Bin Xiaoyun |
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| Affiliation: | (College of Basic Medical Sciences,Youjiang Medical University for Nationalities,Baise 533000;Medical School,Xiantao Vocational College,Xiantao 433000,China) |
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