数学课堂教学情境设计 1例 |
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作者姓名: | 唐少旺 |
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作者单位: | 邵阳医专,湖南 邵阳 422000 |
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摘 要: | 教育心理学认为,学生学习的方式主要是接受式的,由于学生处于身心发展阶段,其认知结构还不完善,认识水平有待提高,他们还不可能完全独立自主地完成学习过程,因此,学生在数学学习中主体性的发挥是有条件的,而且这种条件是关键性的,这个条件主要靠教师设计的数学课堂教学情境来提供,在设计课堂教学情境时,关键是要考虑如何向学生提出问题。总的来说,要根据具体课题和学生的认知特点,选择恰当的实际例子,设计符合学生思维活动过程的提问,由易到难、由简到繁,循序渐进地引导学生开展探索活动,使学生有机会经历观察、直观描述、猜想、试验、失败…
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关 键 词: | 数学 课堂教学 情境设计 |
文章编号: | 1671-1246(2005)01-0053-02 |
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