基于执业医师分阶段考试标准化病人与传统教学效果分析

目的 通过执业医师分阶段考试成绩，探讨传统教学法和标准化病人（SP）教学法在医学生问诊教学的效果。方法 选择青海大学临床医学院临床医学专业2013级1班与2班计107名学生为对照组、2014级1班与2班计100名学生为实验组。在问诊教学中对照组采用传统教学法，实验组采用SP教学法。通过执业医师分阶段考试病史采集得分，比较两组教学方法的效果。结果 实验组成绩中现病史（81.43±8.19）、病例收集（8.19±0.70）、问诊内容（47.63±4.55）、考官总评分（73.75±5.21）、总分（91.93±5.67）,分别高于对照组的（71.65±8.29）、（7.85±0.68）、（43.68±4.76 ）（69.68±5.40）（88.03±6.01），差异具有统计学意义（P<0.001） 。对照组综合表现中交流能力成绩（8.94±0.62）、交流能力中提问表达成绩（4.54±0.44 ）和沟通技巧成绩（4.52±0.47）分别高于实验组的（8.77±0.60）、（4.33±0.54 ）、（4.38±0.46），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 SP教学法整体教学效果优于传统教学法，但在具体知识点中有各自优势和不足，将两者有机结合优势互补助力医学教育值得进一步探讨。