| 医学心理学PBL教学模式探讨——以躯体形式障碍为例 |
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| 引用本文： | 苏彤,崔轶,潘霄,唐云翔.医学心理学PBL教学模式探讨——以躯体形式障碍为例[J].中华医学教育探索杂志,2016,15(8). |
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| 作者姓名： | 苏彤 崔轶 潘霄 唐云翔 |
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| 作者单位： | 上海 200433 第二军医大学心理与精神卫生学系医学心理学教研室,上海 200433 第二军医大学心理与精神卫生学系医学心理学教研室,上海 200433 第二军医大学心理与精神卫生学系医学心理学教研室,上海 200433 第二军医大学心理与精神卫生学系医学心理学教研室 |
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| 基金项目： | 第二军医大学教育研究课题(JYC2015016);第二军医大学任职教育教学研究项目(RZJYA201511);上海市教育科学研究市级项目（B13028）;第二军医大学继续教育课题（RZJYB201304） |
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| 摘 要： | 根据医学心理学课程特点和教学要求,以临床心理科的真实案例为蓝本,编写了"躯体形式障碍（疑病症）"PBL教学案例。案例涉及基础医学、临床医学、医学心理学等方面的知识点。在PBL教学中模拟临床就诊经过,教师逐次递进地给出案例信息并提出相应问题,学生课下自学,课上小组讨论,探讨焦虑的生理生化基础、躯体形式障碍的心理学病因、诊断要点与治疗原则、心理治疗中治疗关系的建立、生活经历对个体人格的影响以及社会文化因素对个体病情转归的影响等内容。课堂调查显示学生对PBL教学效果比较肯定,普遍认为PBL教学模式可以提高学习兴趣和自学能力,促进不同学科知识的联系,加强理论和实践结合,有助于提高医学心理学教学质量。
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| 关 键 词： | PBL教学 医学心理学 案例编写 |
| 收稿时间： | 2016/4/5 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2016/7/13 0:00:00 |
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