案例教学法在医学影像技术专业规范化培训图像后处理教学中的应用

目的 探讨以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和基于课堂的学习(lecture-based learning,LBL)在医学影像技术专业规范化培训体系图像后处理课程教学中的应用效果。方法 将四川大学华西医院2018级影像技术规范化培训学员共34人纳入该研究对象,根据学号分为实验组(行CBL教学)和对照组(行LBL教学),每组各17人。根据规范化培训课程设计,图像后处理课程教学一年后,通过闭卷考试、问卷调查及实例后处理上机测试来进行教学效果评价。 结果 实验组考试闭卷考试成绩(74.42±6.10分)和实例后处理上机测试成绩(73.47±6.03分)均高于对照组闭卷考试成绩(69.11±3.70分)、实例后处理上机测试成绩(69.08±6.51分)(P＜0.05),差异没有统计学意义(P＞0.05)。问卷调查显示实验组规培学员在课堂气氛、学生参与度、疑难问题的分析、临床思维培养、自学能力培养等方面都认可CBL教学。结论 在医学影像技术规范化培训课程设计中,图像后处理教学时合理应用CBL教学模式,有助于提高规培学员的学习积极性、自学能力、临床综合分析能力、实际操作能力等,尤其是在结束了学校理论教学后的规范化培训学习中CBL教学尤为有意义,在案例讨论、分析过程中不仅要融会贯通基础及临床知识,加深了规培学员与临床医生、诊断医生的沟通和交流,既能激发学员的学习兴趣,也能增强学员的创新意识,可作为LBL教学模式的补充,尤其适用于规范化培训学员的教学模式。