GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中的应用研究

目的 探究GLTC（示善Goodwill，倾听Listening，交流Talking，合作Cooperation）医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中的应用研究。方法 选取2020年7月至2021年12月在我院入住实习的30名口腔医学本科实习生，按照简单随机数字表法分为对照组（n=15）和观察组（n=15），对照组采用病例导入式教学法进行培养，观察组采用GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法进行培养。评估两组临床学习疗效（理论成绩、病历分析成绩、操作成绩、讲课成绩）、教学满意度、实习生自我评价结果、实习生进行医患沟通的能力、实习生教学模式主观评价。结果 观察组实习生的理论成绩、病历分析成绩、操作成绩、讲课成绩均优于对照组（P<0.05）；观察组实习生的教学满意度为93.33%，显著高于对照组实习生的教学满意度为60.00%（P<0.05）；观察组实习生的自我评价优良率为86.67%，显著高于对照组实习生的自我评价优良率为53.33%（P<0.05）；观察组实习生的利物浦医生沟通能力评价量表评分显著高于对照组（P<0.05）；观察组实习生教学模式主观评价中提高学习兴趣、集体意识、语言表达能力、综合分析能力、临床操作能力均优于对照组（P<0.05）。结论 GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中效果明显，能有效提升实习生的专业知识和技能，提高教学满意度以及医患沟通能力。