医学院校在校大学生述情障碍与心理健康的相关性

目的：调查医学院在校学生述情障碍特征和心理健康状况水平，并分析两者的关系。方法：于2005-11-20以整群抽样的原则选择新乡医学院不同年级在校大学生322人为调查对象，进行多伦多述情障碍量表和症状自评量表测评。多伦多述情障碍量表共4个因子（因子I描述情感的能力，因子Ⅱ认识和区别情绪和躯体感受的能力，因子Ⅲ幻想缺乏，因子Ⅳ外向型思维缺乏）26个条目。每个条目按5个等级记分，得分越高，述情障碍越明显。分别计算多伦多述情障碍量表总分及其因子分。采用症状自评量表评定医学院校学生1周内的心理健康状况。症状自评量表包含躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个因子90个项目，分别计算症状自评量表总分及其因子分。并进行多伦多述情障碍量表总分及因子分和症状自评量表总分及因子分的相关和回归分析。结果：发放问卷322份，排除资料填写不完整的12份，收回合格问卷310份，有效率96．3％。①医学院在校学生多伦多述情障碍量表总分为（69．95&;#177;11．12）分，均略高于全国青年常模（65．70&;#177;7．98）分。一至四年级学生述情障碍量表总分分别为（71．56&;#177;7．96），（69．81&;#177;9．47），（67．34&;#177;6．57），（67．57&;#177;7．54）分，差异无显著性（F=2．038，P〉0．05）。男学生述情障碍量表总分、因子Ⅳ得分略高于女学生[（71．65&;#177;9．47），（68．02&;#177;8．44），t=-2.217，P=-0．046]；[（19．86&;#177;3．98），（18．12&;#177;4．03）分，t=-2．258，P=-0．034]。②医学院校在校学生症状自评量表总分（131．68&;#177;36．87）分，与全国青年常模（129．96&;#177;38．76）分比较差异无显著性，但医学院校在校学生的强迫、人际关系、抑郁及焦虑因子分比全国青年常模显著增高，而躯体化、敌对、偏执因子分比全国青年常模低（P〈0．05～0．01）。医学院校不同年级学生症状自评量表总均分差异无显著性意义（F=1．738，P〉0．05）。女学生人际关系及抑郁因子分高于男学生，男学生敌对因子分高于女学生，差异均有显著性（P〈0．05）。③多伦多述情障碍量表总分、因子I、Ⅱ、Ⅳ与症状自评量表各因子分呈正相关，多伦多述情障碍量表总分与症状自评量表各因子均显著相关（r=0．185～0．396，P〈0．01），与敌对因子相关性最低（r=0．185），与强迫相关性最高（r=0．396），与症状自评量表总分相关系数为0．347。因子Ⅲ与症状自评量表各因子评分呈负相关。多元回归分析进人方程的是症状自评量表中强迫和焦虑因子。结论：医学院校在校学生述情障碍与心理健康存在密切关系，心理健康水平在一定程度上取决于述情障碍的水平，述情障碍可能是影响青年学生心理健康的个性基础。

Relationship between alexithymia and mental health in medical college students