CBL和PBL在传染病学教学改革中的应用效果探讨

目的 探讨以案例为导向的学习(CBL)、以问题为导向的学习(PBL)在传染病学教学改革中的教学效果,为以后的传染病教学提供方向。方法 选取河南科技大学2021-2022年第一学期授课的本科临床医学专业学生共162名。其中第一教学班82人采用CBL教学法(CBL组),大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结3个基本环节。第二教学班80人采用PBL教学法(PBL组),具体授课以“学生提供问题-分析-提问-对重点内容讨论-讲解-分析诊断思路-拓展研究热点”的步骤进行。对比两组教学效果。结果 PBL组满意度(91.5%)高于CBL组(88.3%),学生成绩[(82.1±7.2)分]高于CBL组[(79.2±7.9)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 学生对PBL的认知和感受更好,结合本校师生的特点,可考虑PBL教学。