PBL联合情景模拟对呼吸科护理实习生自学能力及带教效果的影响

目的：探讨PBL联合情景模拟对呼吸科护理实习生自学能力及带教效果的影响。方法：选取2020年度在我院呼吸科实习的40名护生为对照组，采用常规教学。选取2021年度在我院呼吸科实习的40名护生为实验组，采用PBL联合情景模拟教学。比较两组护生的学习积极性及带教效果。结果：与对照组相比，实验组在自我动机信念、客观行为两个自主学习能力维度的评分较高，理论知识考核、护理操作成绩评分更高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL联合情景模拟教学能够显著提高呼吸科护生的自学能力，促进护生理论知识和操作技能的掌握。