CST培训模式在八年制医学生重症医学实践教学中的应用

目的：探讨CST培训模式在八年制医学生重症医学实践教学过程中的应用效果。方法：选取2016级八年制临床医学专业24名学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组12人。实验组学生采用CST培训模式，即CBL+SSL+TBL教学法，对照组采用传统培训模式。教学结束后，对两组学生进行理论考核以及单项和综合技能考核。采用SPSS 22.0统计软件分析相关数据。结果：实验组理论总成绩优于对照组(93.92±4.83)分vs.(90.08±3.94)分],差异具有统计学意义(t=2.129,P=0.045);实验组单项技能成绩优于对照组(95.08±4.21)分vs.(93.58±5.78)分],差异无统计学意义(t=0.727,P=0.475);但实验组单项技能操作时间小于对照组(5.04±1.52)分vs.(6.56±1.89)分],差异具有统计学意义(t=2.172,P=0.041)。实验组综合技能成绩优于对照组(88.83±7.53)分vs.(78.08±9.45)分],差异具有统计学意义(t=3.081,P=0.005);实验组综合救治时间小于对照组(10.81±2.57)分...