角色扮演教学法与标准化病人在护生跨专业沟通教学中的应用

目的：比较角色扮演与标准化病人在护生跨专业沟通能力中的应用。方法：将2019年8月至2021年5月某院甲状腺外科54名实习护生纳入教学，并根据实习先后时间将其分为对照组和实验组，各27名，分别采用角色扮演法和标准化病人进行教学。比较两组护生理论和操作成绩以及跨专业沟通能力。结果：实验组护生理论和操作成绩均高于对照组，但两者理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组护生跨专业沟通知识和态度得分均高于对照组(P<0.05)。结论：标准化病人模拟教学能够提高护生操作技能，而角色扮演有利于培养护生跨专业沟通能力，建议加强标准化病人的应用。