医学生信息素养课程线上线下同步教学实践与效果分析

目的 了解首都医科大学图书馆开设的信息素养课程开展线上线下同步教学的情况。方法 对2020～2021年第1学期参加本科阶段信息素养教育课程《医学文献的获取与利用》的学生进行了问卷调查,应用SPSS 26.0 统计学软件对数据进行统计分析。随机抽取8名学生进行了深度访谈。结果 共回收有效问卷350份。绝大部分学生都按照安排计划,进行了线上和线下的学习；学生对整体教学效果满意的占比为91.14%,对线上教师教学的满意度较高,对线上学习效果的自评较好。学生认为线上学习的效果能达到教室上课效果的均值为75.21%。学生自评的线上教学效果影响因素主要为网络质量、个人注意力与学习环境。教学内容、教学方式、教学互动情况、线上教学图像质量是潜在影响线上教学效果的因素。对线上教学效果的评价存在性别差异,女生的评价更高。深度访谈的结果与问卷调查基本一致。结论 线上线下同步教学模式在疫情防控条件下的教学工作中发挥了重要的作用。学生对线上线下同步教学效果的满意度较高,学生更倾向于线下课堂教学,应加强对线上、线下教学内容的规划与设计,更多关注影响线上教学效果的因素并加以改进。