教师对课程整合态度的测量工具初步研究

目的 初步研究适用于中国医学院校教师对临床医学专业课程整合态度的测量工具。方法 利用文献法、专家访谈法，设计教师对临床医学专业课程整合态度调查问卷。运用因子分析法和Pearson相关系数评价结构效度：用内容效度指数I-CVI及S-CVI评价内容效度：用Cron—bachalpha系数、分半信度评价其信度。结果 因子分析提取3个主成分解释总变异的59．219％，旋转后因子1-3分别定义为对临床医学专业课程整合的价值认同、参与意向、情感倾向。3个因子和总问卷的Cronbach’sd系数分别为0．922、0．903、0．728和0．862。结论 该测量工具的信度、效度可接受，可以为国内的类似评价提供参考。