CBL联合LBL教学法在病理学线上教学中的应用

目的 探讨以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）联合以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）在临床医学本科生病理学线上教学中的应用效果。方法 选取2022年3—6月169名山西大同大学2020级临床医学本科生，采用随机法分为试验组和对照组，利用学习通平台给两组学生进行病理学理论线上授课，其中试验组采用CBL联合LBL教学法，对照组采用LBL教学法。通过平时考核、期末考试及问卷调查方式综合评估教学实施效果。结果 与对照组相比，试验组学生平时成绩、期末成绩及总成绩显著增加，试验组学生期末试卷X型选择题和病案分析题的平均成绩显著增加，差异有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果显示试验组学生学习兴趣度及自主学习、知识整合、临床思维、团队协作、沟通表达和病理诊断能力均显著优于对照组，试验组学生对教学设计、教学方法、授课氛围的满意度均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 CBL联合LBL教学法应用于病理学线上教学中效果显著，提升了学生的学习成绩和综合能力，这种线上教学形式适合在医学专业课程中应用...