基于赋能理论的康复护理教育在创伤性脑损伤患儿照顾者中的应用效果研究

摘要目的：探讨赋能康复护理教育在创伤性脑损伤患儿照顾者中的应用效果。方法：采用便利抽样法选取深圳市某儿童医院神经外科就诊的77例创伤性脑损伤患儿照顾者为研究对象，按照入院先后顺序分为对照组（38例）与观察组（39例）。对照组接受常规康复护理教育，观察组接受赋能康复护理教育。比较两组照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受的情况。结果：出院当天观察组照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受得分分别为（22.15±3.92）分、（31.25±3.85）分和（31.92±4.32）分，均高于对照组（20.36±3.16）分、（28.92±3.38）分和（28.94±2.66）分，P＜0.05。出院后1个月，观察组自我效能和照顾积极感受得分分别为（28.72±3.06）分和（28.35±4.09）分，均高于对照组（27.13±2.80）分和（26.21±3.02）分，P＜0.05。重复方差分析结果显示，存在交互作用，随着时间的延长，两组差异仍具有显著性意义（P＜0.05），结论：基于赋能理论的康复护理教育，有助于提高照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受，值得临床借鉴。