PBL联合临床路径教学在子宫肌瘤临床教学中的应用效果

目的：探讨PBL结合临床路径教学模式在子宫肌瘤实习教学中的效果和可行性。方法：随机选取90名实习生，随机均分为新教学组和传统教学组，新教学组接受PBL结合临床路径教学模式教学，传统教学组接受纯粹住院医师带教模式教学，教学一月结束后对比两组的教学效果以及学生和教师对两种教学模式的反馈。结果：两组实习生和教师对教学模式的反馈，均认为PBL结合临床路径教学模式更好，两组调查的全部内容均具有统计学差异（P<0.05）；两组实习生经过教学后进行考核，PBL结合临床路径教学组的理论成绩（94.47±4.32；86.21±3.55）、临床操作成绩（95.11±3.18；88.46±2.10）、病例分析成绩（92.84±2.14；83.47±3.89）、总平均成绩（94.16±2.86；84.57±3.27）均显著好于传统教学组成绩，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL结合临床路径教学模式在子宫肌瘤实习教学中具有良好的教学效果，具有可行性。