2种教学进度在诊断学教学中的应用

目的随着教学规模的扩大，学生人数明显增多，临床适合教学的典型病例太少，远远不能满足众多学生见习的需要。需要不断探索行之有效的教学方法和手段来解决这一矛盾。方法教学进度上采用了“同一系列，两种进度”的教学方法。结果2种教学进度学生在主观上均能接受，客观上对期末成绩无影响。结论把肺部、心脏、腹部这些重点难点章节的教学进度错开，有利于临床上病人的寻找，保证了教学质量。