多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用

目的:探析多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法:选择我院2013级护理专业四个班级的学生为研究对象,将一班和三班命名为实验组,二班和四班命名为对照组,实验组的学生采用多元化的教学方法,对照组的学生采用普通的教学方法,在儿科课程结束后,用同样的方法来检验两组学生的临床操作技能和理论知识的掌握程度,并通过调查问卷的方式了解实验组学生对多元化教学方法的认可程度。结果:实验组的测试结果明显优于对照组,差异显著(P0.05)。结论:多元化的教学方式可以明显提高学生的学习成绩、操作水平以及综合能力,增加学生的学习兴趣,提高护理教学的质量。