CBL联合PDCA循环标准化教学模式对护生评判性思维的影响 |
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引用本文: | 曾娟,张永爱,徐娜,唐小璐,高燕,白艳.CBL联合PDCA循环标准化教学模式对护生评判性思维的影响[J].护理研究,2017(12):4652-4655. |
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作者姓名: | 曾娟 张永爱 徐娜 唐小璐 高燕 白艳 |
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作者单位: | 1.西安医学院第二附属医院;;2.西安医学院护理学院; |
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基金项目: | 陕西省高等教育教学改革研究项目;2014年度西安医学院本科教学改革研究项目;编号:2014JG-01 |
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摘 要: | 目的]探讨病例讨论为基础的教学方法(CBL)联合PDCA循环标准化教学对护生评判性思维的影响。方法]将在西安医学院第二附属医院实习的护生72人随机分为两组各36人,观察组采用CBL联合PDCA循环标准化教学模式,对照组采用传统的讲授式教学方法,比较两种教学模式实施前后护生的评判性思维得分,并了解观察组护生对标准化教学模式的评价。结果]观察组护生实施前评判性思维能力总分为(266.31±21.77)分,实施后总分为(351.86±5.72)分,实施前后总分及各维度评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组实施前总分为(242.51±18.30)分,实施后总分为(273.69±14.61)分,实施前后总分和系统化能力、认知成熟度评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。两组实施后总分及各维度评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论]CBL联合PDCA循环标准化教学模式有利于培养护生的评判性思维和自主学习能力。
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关 键 词: | 标准化教学模式 病例讨论 PDCA循环 评判性思维 评价 |
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